Una vez hubieron aprendido a reconocer los sentimientos en las pinturas famosas mostradas, nuestro objetivo fue ; enseñarles a identificar estas emociones a partir de la expresión corporal, con el fin de que consiguieran controlarlas. 
Así, se les dio a cada alumno y alumna un papel con una emoción. Uno por uno/a fueron representando ante la clase la emoción que les tocó sin utilizar la palabra. El resto debía decir tras la representación de qué emoción se trataba. Se les preguntó en qué se habían fijado para reconocer cada emoción o sentimiento, por último se recogieron las conclusiones en una tabla, previamente confeccionada.
Preguntas de debate:
1- ¿Qué emoción representa cada compañero?
2- ¿En qué os habéis fijado para reconocer cada emoción?
Para comprobar que realmente estaban adquiriendo este aprendizaje , trasladamos la actividad a su mundo más cercano, es decir a su cotidianidad, para ello , se trabajó una última actividad en la cual se perseguía la relación de las diferentes emociones con las sensaciones corporales y respuestas fisiológicas que provocan en nosotros/as , con el fin de aprender a reconocerlas y controlarlas.
Les pedimos que en un cuadro de frases hechas se refierieran a cómo se pone el cuerpo cuando experimentas una determinada emoción (enfado, miedo, sorpresa...). Se les pidió tambien a qué emoción se referían y aplicarlas a alguna situación, como por ejemplo;
- Ponerse rojo como un tomate; sentimiento de vergüenza , la situación puede ser cuando, nos confundimos en la obra de teatro de fin de curso.....porque estamos muy nerviosos/as...
Preguntas de debate;
1- ¿Qué frases habéis puesto?, ¿A qué emociones se refieren?, ¿Qué situaciones reales habéis puesto de ejemplo?.
2- ¿ Se pueden reconocer emociones en uno/a mism/a o en los demás a partir de sensaciones corporales o respuestas fisiológicas?.
3- ¿Reconoces así una emoción no deseada (enfado , miedo , vergüenza...) puede ayudar a contralarla , en uno mismo o en los demás?.
Así, se les dio a cada alumno y alumna un papel con una emoción. Uno por uno/a fueron representando ante la clase la emoción que les tocó sin utilizar la palabra. El resto debía decir tras la representación de qué emoción se trataba. Se les preguntó en qué se habían fijado para reconocer cada emoción o sentimiento, por último se recogieron las conclusiones en una tabla, previamente confeccionada.
Preguntas de debate:
1- ¿Qué emoción representa cada compañero?
2- ¿En qué os habéis fijado para reconocer cada emoción?
Para comprobar que realmente estaban adquiriendo este aprendizaje , trasladamos la actividad a su mundo más cercano, es decir a su cotidianidad, para ello , se trabajó una última actividad en la cual se perseguía la relación de las diferentes emociones con las sensaciones corporales y respuestas fisiológicas que provocan en nosotros/as , con el fin de aprender a reconocerlas y controlarlas.
Les pedimos que en un cuadro de frases hechas se refierieran a cómo se pone el cuerpo cuando experimentas una determinada emoción (enfado, miedo, sorpresa...). Se les pidió tambien a qué emoción se referían y aplicarlas a alguna situación, como por ejemplo;
- Ponerse rojo como un tomate; sentimiento de vergüenza , la situación puede ser cuando, nos confundimos en la obra de teatro de fin de curso.....porque estamos muy nerviosos/as...
Preguntas de debate;
1- ¿Qué frases habéis puesto?, ¿A qué emociones se refieren?, ¿Qué situaciones reales habéis puesto de ejemplo?.
2- ¿ Se pueden reconocer emociones en uno/a mism/a o en los demás a partir de sensaciones corporales o respuestas fisiológicas?.
3- ¿Reconoces así una emoción no deseada (enfado , miedo , vergüenza...) puede ayudar a contralarla , en uno mismo o en los demás?.
Saldrá?
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