El Día de los Andaluces

DIA DE LOS ANDALUCES

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Beatriz Galindo "La Latina", Maestra de Reinas

El colegio donde tengo mi plaza se llama Beatriz Galindo, cuando oí por primera vez este nombre no me sonaba mucho, ahora se de quien se trata , me parece un personaje poco conocido y muy interesante para todas las que vivimos con orgullo nuestra profesión de docente,comparto con vosostros un poquito de su historia:

Escritora y humanista, llegó a ser profesora en la Universidad de Salamanca, probablemente la primera mujer del mundo que llegó a ese cargo.
Desde pequeña mostró dotes para el latín leyendo con gran fluidez los textos clásicos, y a los 16 años se convirtió en una experta en esos relatos. Su fama se extendió por todo el reino y empezó a ser conocida como "La Latina".
Fue tutora y consejera de la reina Isabel I.
Maestra de reinas, no sólo de la Católica; también de las cuatro princesas, después reinas. Vivió toda su vida al lado de la soberana como maestra, confidente y amiga. La reina quiso asegurar una formación humanista a sus cuatro hijas y a su hijo, el príncipe Juan, malogrado heredero de un gran imperio.
Se le debe la fundación del hospital de la Santa Cruz en Madrid y se le atribuyen poesías latinas y unos comentarios a Aristóteles. Escribía poesía en latín y había estudiado teología y medicina.
El barrio “La Latina” de Madrid está dedicado a ella.

Nadie se quede atrás

Presentación

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Vídeo del Día de la Paz

http://www.youtube.com/watch?v=U_OjF2st6gI

DIA DE LA PAZ

En nuestro Centro Beatriz Galindo de Bollullos de la Mitación, celebramos como en tantos colegios el día de la Paz, para ello este año hemos elegido la canción "Nadie se quede atrás".Hicimos dos circulos que giraban en sentido contrario formando el mítico simbolo de la Paz al tiempo que cantábamos y bailábamos la coreografía de la canción.
www.me.gov.ar/efeme/paz_internacional/cancionpaz.html

El Cazo de Lorenzo

Una querida amiga me ha enviado este cuento, lo cierto es que ya lo había visto hacía tiempo y me hizo reflexionar, hoy lo he vuelto a leer y me ha causado ternura y mucha rabia...si alguna vez habéis tenido niños "especiales" en vuestras aulas, lo entenderéis y puede que incluso tengáis las mismas sensaciones que yo, gracias Encarna.

http://www.youtube.com/watch?v=K0usZT3LGOQ

Material de trabajo- Curso: 2011/2012

Comenzamos un nuevo curso en el que seguiremos trabajando con nuestros alumnos/as en materia de coeducación e inteligencia emocional, para ello os propongo este nuevo material de trabajo por si lo necesitais en algún momento.



En este enlace podeis encontrar cosas interesantes:
https://acrobat.com/app.html#o

8 DE MARZO : " UN DÍA EN LA VIDA DE...."

Para celebrar este día hemos realizado dos actividades, la primera de ellas ha consistido en realizar un trabajo de campo , donde los alumnos/as han obtenido información sobre las tareas diarias de personas de distinto sexo y edad.
El alumnado debe hacer una entrevista a una persona , un familiar o de su entorno cercano, relativa a cómo es un día cualquiera en su vida.
Pretendemos con esta actividad hacer reflexionar al alumnado sobre el reparto de las tareas en casa , en la familia, en el trabajo... Además de que el alumnado conozca los cambios , que nuestra sociedad ha experimentado y está experimentando , en cuanto a las tareas que la mujer desempeña dentro y fuera de casa.
Hemos elaborado unos murales en los que vemos a mujeres desempeñando distintos trabajos impensable hace unos años, bajo el título: "Con otro cantar".. pues sigue la famosa canción de los payasos de la tele ....lunes antes de almorzar una niña fue a jugar pero no pudo jugar porque tenía que.....así toda la semana...
Obviamente hemos cambiado la letra.


- La segunda actividad la hemos titulado. "Mi Calle Tiene nombre de Mujer"
Ha consistido en buscar la vida y la importancia que ha tenido la trayectoria cultural, política, intelectual... la mujer que da nombre a la calle en la que vivimos o bien la más cercana a la nuestra, hemos hecho un mural gigante, cada uno ha pegado su calle, y lo hemos colocado en el recibidor de nuestro Centro.
Hoy también nos visitarán dos mujeres que desempeñan labores muy importantes en nuestra localidad de Tomares, una mujer bombero y una mujer policía.

Felicidades a todos/as aquellos/as que hacéis posible que podamos celebrar el día Internacional de La Mujer y hacer el reconocimiento que merecen a nuestras antepasadas.

RECORDANDO A LAS VÍCTIMAS, DESTRUYENDO MUROS

25 DE NOVIEMBRE:
El alumnado del Centro construirá un muro con frases que recuerdan las víctimas de la Violencia de Género de este año.

El muro tendrá por título:"Los hombres que no amaban las mujeres".



También se leerán tres manifiestos acompañados por una melodía de fondo que será elegida con la ayuda de la profesora de música. La lectura y la interpretación serán llevadas a cabo por alumnos de 1ºA.



Pretendemos conseguir con esta actividad los siguientes objetivos:
- Hacer reflexionar al alumnado sobre la violencia de género y las víctimas habidas durante este año.
- Que los alumnos y alumnas trasmitan mensajes de esperanza hacia la sociedad y tomen conciencia del respeto a la mujer desde edades muy tempranas.

I.E.S ÍTACA - CURSO 2010/2011

Bienvenidos al nuevo curso en el I.E.S Ítaca de Tomares , estrenamos curso y también Centro, durante este año vamos a desarrollar el Programa sobre Igualdad de Género, en el que por supuesto trabajaremos uno de nuestros temas más importantes vinculado con todo lo que gira a nuestro alrededor: las Emociones y la Educación en Valores, además de la Empatía y el Diálogo como forma de relación entre hombres y mujeres.

Nuestros alumnos y alumnas son seres humanos que conviven en cualquier recinto escolar no son seres neutros. Ellos y ellas expresan sus emociones pensamientos a través de sus cuerpos, cuerpos distintos y dispares , de hombre o de mujer.

PARA ABRIR BOCA
A ver que os parece el cómic que hicimos en uno de los módulos Tic de nuestro Centro.

Receta para Vencer las Preocupaciones:

Estos son los resultados que os mostramos del cuento elegido para exponer la forma de trabajar la tarea.
El cuento; " Me preocupo Demasiado", pertenece a la nueva bibliografía; QUE PUEDO HACER CUANDO... que hemos adquirido para éste curso 2009/2010, ha sido trabajado por niños y niñas de seis años de la tutoria de 1º de primaria del CEIP Juan Ramón Jiménez de la localidad de Tomares,
Espero que os sea de ayuda para trabajar con vuestros/as alumnos y alumnas.

RECETA PARA VENCER LAS PREOCUPACIONES:
*Usar la lógica: No me puede dar miedo de los monstruos porque no existen.
*Cuéntale tus preocupaciones a papá o mamá en la “Hora de las preocupaciones”
*Dile a las preocupaciones que se larguen con expresiones como: ¡Fuera de aquí!
*Pon tu cuerpo a punto, haz ejercicio: sube escaleras, corre, salta…
*Relaja tu cuerpo.

Cuento; Me Preocupo Demasiado...

Metodología :
CURSO 1ºB. CEIP JUAN RAMÓN JIMÉNEZ (TOMARES);

· Asamblea para presentar conceptos
· Presentación de las diferentes partes del cuento
· Aportaciones del alumnado a cada presentación
· Debate sobre la mejor forma de mantener las preocupaciones a raya
· Representación sobre cómo podemos espantar las preocupaciones
· Reflexión sobre nuestras propias preocupaciones
· Elaboración de un cuadernillo resumiendo las pautas para que las preocupaciones no nos agobien.

ASAMBLEA PARA PRESENTAR CONCEPTOS:

Para centrar la temática de este cuento comenzamos haciendo un simil entre una preocupación y una tomatera. El primer lugar se plantean las siguientes preguntas:
· ¿Sabes qué es una tomatera?
· ¿Cómo hay que cuidarla?
· ¿Qué fruto da una tomatera?
· ¿Qué ocurre si la cuidas bien?
· ¿Qué ocurre si no la cuidas y no le echas cuenta?
· ¿Qué comidas podemos preparar con el fruto de la tomatera?, si sólo hay un tomate, si hay tres, si hay ocho…

En general todos reconocen planta y fruto. Saben que necesita una planta para crecer y que si la cuidamos bien nos dará muchos frutos. Con ellos se podrá preparar desde una ensalada hasta sopa de tomate o carne con tomate.
También son conscientes de que si no cuidamos la planta, se morirá, desaparecerá.
Con este punto se pretende comparar la tomatera con una preocupación. Cuanta más cuente le eches más crece, si no le prestas atención desaparecerá.

PRESENTACIÓN DE LAS DIFERENTES PARTES DEL CUENTO:

1º Aclarar que es una preocupación.
2º Cada uno y una dice algo que le preocupa. Muchos hacen referencia a la muerte de algún ser querido o algún familiar enfermo/a. Pero hay muchos con preocupaciones como ponerse la vacuna, que no los recojan a la las dos del colegio…
3º Decir cómo nos sentimos cuando nos preocupamos. ¿Es un sentimiento agradable o desagradable?. Todos y todas coinciden en que es muy desagradable.
4º Físicamente nos afecta. Reconocemos los síntomas: dolor de barriga, dolor de cabeza, tristeza, mareos…

DEBATE SOBRE LA MEJOR FORMA DE MANTENER LAS PREOCUPACIONES A RAYA:
Para este apartado se proponen distintas técnicas:
1º Hablar con papá y mamá para concretar 15 minutos al día en los que hablaremos sobre nuestras preocupaciones, nadie nos interrumpirá. Fuera de esos 15 minutos no se podré hablar de ellas. La llamaremos LA HORA DE LAS PREOCUPACIONES
2º Crear un baúl imaginario donde encerrar las preocupaciones con un gran candado hasta que llegue la hora de hablar de ellas. Cada uno imaginó el suyo, eso sí, todos los candados eran gigantescos y tenían una llave de igual tamaño.
3º Las preocupaciones pueden ser muy pesadas y atosigarnos así que cuando nos molesten las echaremos diciéndoles cosas desagradables, incluso insultándolas. Sus aportaciones fueron muy variadas: ¡Tonta, vete al baúl!, ¡Fuera, no te quiero!, ¡Lárgate!, ¡No me asustas!... Algunos las empujarían o les darían un chorlito.
4ª Nos imaginamos qué aspecto puede tener una preocupación. Casi siempre de monstruito, otros la imaginaron como un superhéroe maligno.
5º Hay que estar en buena forma física para vencer a las preocupaciones así que cuando una me asalte me iré corriendo, saltaré, subiré escaleras, gritaré…
Pero si no puedo porque estoy en la cama o en el coche o en la clase, relajaré los músculos y pensaré en un lugar y un momento agradable.

REPRESENTACIÓN SOBRE CÓMO PODEMOS ESPANTAR LAS PREOCUPACIONES:

Todos los niños y niñas se levantan y representan cómo espantar la preocupación con gestos y palabras. Se arma un gran revuelo y algunos empiezan a espantar las preocupaciones de otros, lo que aprovecho para incidir en que hay personas con las que compartir nuestras preocupaciones y que nos pueden ayudar a deshacernos de ellas.
Cuando nos relajamos y pensamos en una situación agradable no querían salir de ella, querían quedarse tumbados y tumbadas, viviendo ese momento.

REFLEXIÓN SOBRE NUESTRAS PROPIAS PREOCUPACIONES:

Tras el alboroto llega la calma y la hora de reflexionar sobre qué nos preocupa realmente y cómo tratamos de ignorarlo, compartirlo incluso olvidarlo.
Elaboración de un cuadernillo resumiendo las pautas para que las preocupaciones no nos agobien.
Cada alumno y alumna elabora un cuadernillo donde:
· Escribo mi preocupación
· Dibujo qué aspecto tiene mi preocupación
· Dibujo un reloj con la Hora de las preocupaciones y me dibujo yo hablando de ellas con papá o mamá.
· Dibujo el baúl dónde guardaré las preocupaciones cuando me molesten fuera de hora.
· Escribo la receta para tener a las preocupaciones controladas.

Lectura Del Cuento

La lectura ha sido hecha por la tutora, cabe destacar la gran atención prestada por los alumnos y alumnas que en todo momento reflejaban en sus caras curiosidad y a veces su disconformidad con la protagonista.
Preguntas de compresión lectora y vocabulario.
Con esta actividad se pretende tener seguridad de que todos y todas han entendido el relato y buscar palabras sinónimas más cercanas a su forma de hablar, conectando así con el área de lengua.
Debate sobre la moraleja:
La moraleja del cuento es la siguiente;"y es que, si tratas con respeto y educación a los demás, todos te querrán y muchos amigos tendrás"...
Todos han endendido la importancia de ser amables y respetuosos y han propuesto intentar serlo con todas y todos, pidiendo por favor, dando las gracias y saludando a quien se encuentren.

REPRESENTACIÓN TEATRAL DEL CUENTO:
Con esta actividad se han divertido mucho. Había demasiados/as voluntarios y voluntarias para participar , así que con una sola vez no ha sido suficiente representarlo.
Se metieron en su papel y lo hicieron muy bien. Quizás los personajes que más gracia les hicieron fueron el de la madre, el padre y el maestro, probablemente porque eran adultos. Cuando la protagonista le da un beso a su padre para despedirse, hizo que la clase se riera a carcajadas por el apuro del niño al recibir el beso, se puso colorado.

RESUMEN DEL CUENTO:
Hemos resumido el cuento entre toda la clase y un niño lo ha escrito en la hoja de "papiro".
Aunque, en general, todo el mundo estaba de acuerdo en que Manuela, protagonista del cuento, no tenía una buena actitud, reconocían que en ocasiontes se portaban igual que ella, pero que eso les hacía sentir mal y que realmente en esos momentos sus amigos y amigas no querían jugar con ellos y ellas.
Hacen firme propósito de intentar portarse bien siempre.
ELABORACIÓN DEL CUENTO:
Hemos hecho el cuento pero con nuestras palabras y nuestras ilustraciones y algunos han quedado bastante completos.
En general, esta actividad les ha resultado divertida y han participado con entusiasmo de ella.

El Lápiz Mágico

Estos son los resultados obtenidos en el aula de 1ºB, su tutora Eva F. nos muestra cómo ella trabaja los "Cuentos Para Portarse Bien", el que ahora exponemos es el capítulo , "El Lápiz Mágico".

METODOLOGÍA:
* Lectura del cuento.
* Preguntas de comprensión.
* Debate sobre la moraleja.
* Preguntas sobre lo leido.
* Representación teatral del cuento.
* Resumen del cuento.
* Reflexión sobre nuestra actitud con respecto a la protagonista del cuento .
* Elaboración de un cuento.

Qué Puedo Hacer Cuando...

3ª ACTIVIDAD:
Esta será la última actividad que trabajaremos en el presente curso, comenzaremos con ella despues de Semana Santa y la desarrollaremos durante todo el mes de Mayo.
Se trata de guias infantiles adquiridas para este año escolar con la que hemos confeccionado actividades y tareas dirigidas a ayudar a los niños/as para superar, con la ayuda de sus tutores, distintos tipos de problemas como la ansiedad, el negativismo, al ira, terrores nocturnos, y algunos trastornos obsesivos compulsivos (TOC), por medio del aprendizaje de las técnicas cognitivo-conductuales.
Utilizando un lenguaje adaptado a los niños y niñas, ilustraciones atractivas y varias actividades pedagógicas.
Son de gran ayuda para los profesores, terapeutas, grupos de trabajos, tutorias, asambleas...... por ello lo mostramos para que os sirva como punto de partida e información en vuestras tareas cotidianas o más individuales con aquellos alumnos y alumnas que lo necesitan.

TEMAS LISTOS PARA ACTUAR:
- Me Preocupo DEMASIADO:Proporciona pautas claras y eficaces para que los niños aprendan a manejar la ansiedad y la preocupación que les generan las situaciones cotidianas.
-Refunfuño DEMASIADO:Ayuda a los niños y niñas a superar el negativismo mediante técnicas que les ayudan a focalizar su atención en los aspectos positivos de las situaciones.
-Estallo POR CUALQUIER COSA: Proporciona herramientas a los niños /as para que aprendan a sustituir sus reacciones de ira ante los contratiempos por comportamientos más apropiados y calmados.
-Me da Miedo IRME A LA CAMA: Enseña a los niños/as a superar sus problemas para irse a la cama en cuanto a las pesadillas, hábitos de acostarse tarde, problemas para relajarse...y conseguir así que duerman lo suficiente y de manera autónoma.
-Me Obsesiono DEMASIADO: Basada en los primcipios básicos de la técnica de exposición y prevención de respuesta que ha demostrado una gran eficacia en el tratamiento del TOC( Trastorno Obsesivo Compulsivo).
-Vencer MIS MANIAS: Contiene las claves para que los niños aprendan a liberarse de una serie de hábitos desagradables y molestos.
Mediante ejemplos ilustrativos , dibujos muy atractivos y un conjunto de instrucciones que guían al niño paso a paso se logra el aprendizaje de las principales estrategias que permiten vencer manias tales como morderse las uñas, retorcerse el pelo, chuparse el dedo, rascarse las heridas, meterse el dedo en la nariz, chupar la ropa etc...

Autor: Dawn Huebner.


Para los alumnos y alumnas de quinto hemos pensado trabajar este libro de Marc Monfor y R.Higuero, de la editorial CEPE,cuenta cincuenta historias divertidas de la vida de los chicos y chicas de estas edades con sus dudas, preguntas y formas peculiares de ver y entender la realidad que les rodea.
El objetivo de esta actividad es encontrar en ellos y en ellas situaciones similares vividas,y contarlas desde sus perspectivas...¡Podría ser divertido!...¿Te animas?.

Cuentos Para Aprender a Comportarse

2ª ACTIVIDAD (1ªParte)
La forma de conseguir una sociedad respetuosa y sosegada es a través de unas normas básicas de educación en la convivencia de cada día. Si estas normas se adquieren desde los primeros años de vida de cada persona, estaremos fomentando y construyendo unos pilares sólidos para ir creando una sociedad mejor.Por ello tenemos un papel fundamental, principalmente en el entormo escolar.
El cuento es un recurso que los niños y niñas aprovechan al máximo para alcanzar objetivos y asimilar contenidos, con esta actividad en la que vamos a trabajar los "Cuentos para aprender a comportarse", perseguimos dos pilares básicos en su formacion como persona ; la educación y la convivencia en la sociedad.
Los cuentos están enfocados para narrarlos e interpretarlos a niños/as en los primeros cursos de Educación Primaria, para ellos cada tutor lee el cuento y todos escuchan para que ellos puedan , luego, introducir o cambiear las situaciones o personajes que más se asocien a su realidad más cercana, por grupo pueden ir haciendo representaciones de los protagonistas(ellos/as) en este caso, los demás critican o comparten esa conducta, la tutora es la moderadora, al término recogeremos el "torbellino de ideas" en un documento-pergamino, como moraleja final.
Cada naración va acompañada por una ilustración que no se les mostrará hasta que la actividad no haya concluido, para que ellos libremente expongan de forma plástica sus propias imágenes del cuento, inventándose un final distinto al original.
OBJETIVOS:
Todos los cuentos tratan sobre normas básicas y fundamentales de educación y convivencia, con alguna moraleja final, para fomentar valores importantes en la vida diaria, como: la amistad, la tolerancia, el respeto a los demás, al medio ambiente, la higiene, familia, las buenas maneras en la calle....
Cuanto antes tengan asimiladas dichas normas y cuanto antes se conciencien de ellas, aportarán con su forma de ser una parte importante para conseguir una sociedad que conviva en el respeto mutuo.
Cuentos Trabajados:
*El lápiz mágico.
*Andrés aprende a comer.
*Tomás ayuda a los demás.
*El bosque alegre.
*Un balón muy juguetón.
*El cerdito comilón
*Un oso muy revoltoso.
Para los alumnos mayores de quinto de primaria se trabajarán relatos de conflictos reales, tanto en entornos escolares , como en clásicos como El Lazarillo de Tormes.
Parte Plástica de la Actividad

Una Gran Idea

Desarrollo de la Inteligencia Emocional
Director del Colegio Británico de Bollullos Arquitecto y empresario, hace un año puso en marcha el Colegio Británico de Bollullos, que ofrece un sistema educativo preocupado por la inteligencia emocional y social de los alumnos/as.

Ignacio Gutiérrez.
Es arquitecto y empresario. Su relación con el ámbito escolar viene de su familia, propietaria del Grupo Educación, que gestiona el Colegio Británico de Madrid. "Intentamos estimular la inteligencia de los niños desde edades muy tempranas, potenciando su psicomotricidad y sus habilidades sociales". El colegio abrió sus puertas hace un año ofreciendo un sistema de enseñanza que, siguiendo la metodología Domang, "tiene en cuenta la inteligencia emocional y social del niño, algo que la escuela española olvida". Autocontrol, empatía, toma de decisiones o habilidades interpersonales, son sus objetivos educativos del mismo modo que las matemáticas, la historia o la literatura. El colegio divide las clases en niveles, "para controlar que todos los niños avanzan al mismo tiempo". Pero lo más importante para Aycart es que se les enseña a los niños a razonar, para que no pierdan el control, "si por ejemplo dos alumnos se pelean, hablamos con ellos para que comprendan su comportamiento". Aunque nació en Sevilla, actualmente vive en La Juliana, en Bollullos de la Mitación, con su mujer y sus tres hijos. Paralelamente a su labor como impulsor del Colegio Británico, también dirige una empresa de suministro de materiales para la construcción. Con esta empresa ha patentado un complejo sistema de aligeramiento de forjados con bloques de porexpan -corcho blanco- "que presentan una resistencia al fuego muy grande".

Objetivo: Mediación. Antena 3 TV

Es el nuevo programa de antena 3, que se emite todos los días a eso de las 16:00 h, por lo visto está ambientado en casos reales, hoy trataban un caso de violencia de un padre de alumna hacia un profesor de filosofía, en un IES público,todo ello fue recogido por las cámaras del Instituto.
Los mediadores son; una psicológa, un trabajador social y el coordinador del programa de Mediación, lo curioso del caso, es que el profesor tiene miedo a denunciar la agresión sufrida y el padre se disculpa argumentando que no entiende qué le pudo llevar a esa situación tan violenta, el director parece quitarle hierro al asunto....
Me gustaría que reflexionáramos sobre estos casos que se dan por desgracia a diario en nuestra comunidad educativa y que os parece la perspectiva con la que se trata este tema en TV, si es puro realiti o realmente sirve para concienciar a la sociedad de la falta de seguridad y respeto hacia el profesorado en general.
Espero vuestros comentarios.

Curso sobre HHSS y Comunicación Efectiva en el Contexto Escolar

Nuestro Grupo de Trabajo, formará parte de este curso impartido por el C.E.P de Castilleja, los días 2, 3 y 4 de Febrero.
Entre los objetivos que se persiguen destacamos ; la reflexión sobre la calidad de las relaciones sociales, proporcionando pautas para su mejora, facilitando la resolución de conflictos que se generan en la convivencia entre personas y concretamente en el ámbito escolar, permitiendo el aprendizaje en relaciones positivas y sustentadoras dentro del aula, favoreciendo un proceso de autoconocimiento y toma de conciencia que permita afrontar lo cotidiano con motivación y creatividad.
CONTENIDOS:
- Autoconocimiento.
- Asertividad.
- Expresión emocional.
- Empatía.
- El arte de la comunicación: escucha de uno mismo y del otro.
PONENTE:

Dª Mirian Subirana, Directora del Centro Internacional de creatividad, valores y coaching YesOuiSI.
RESULTADOS Y EXPOSICIONES:
Estos fueron algunos de los trabajos que se realizaron durante las tres sesiones del curso, en las que se representaron de forma plástica sentimientos y emociones de cada grupo, para nosostros/as fue bastante dificil sacarlos y expresarlos.
Sin embargo esta misma tarea la habíamos trabajado casualmente con grupos de niños y niñas de primero a quinto de primaria, y era sorprendente cómo ellos/as los trasmitian con la mayor naturalidad, por tanto deberíamos reflexionar al respecto, ¿no os parece?.....

Inteligencia Emocional.

¡Imágenes Con Mucho Sentimiento !
Dicen que una imagen vale por mil palabras, pues nosotras hemos trabajado con nuestros alumnos y alumnas , once láminas ¿qué os parece? , la experiencia está siendo genial, pues descubrimos cómo niños y niñas de las mismas edades pueden ver en ésta imágenes cosas casi imperceptibles para nosotros/as, pueden reconocer emociones y sentimientos tan profundos que nos cuesta creer que sólo tienen 6 años (primero de primaria). Sentimientos de soledad, de celos a hemanos menores, su baja autoestima, sentimientos hacia sus padres, conciencias y "etiquetas"claramente asumidas.....)
El trabajo con el alumnado mayor, ( 5º de primaria) es más sólido y elaborado, sobre todo muy emocionante ,os animo a que les mostréis a vuestros alumnos/as las láminas que os ofrecemos, junto con las letras de las canciones y ... ya me contaréis. ¡Ánimo!

Temas, valores y cualidades: Empatía, comunicación, escucha atenta,trabajo en equipo, aprendizaje, comprensión y transmisión de la mirada, ceguera, tristeza y alegría.

Son los sentimientos que se han prensentado para trabajar estas cuatro láminas. La tercera de ellas está siendo trabajada por los alumnos/as de 1º de Primaria y la cuarta por los alumnos/as de 4º.

Resultados: (Actividad en desarrollo)

Temas, valores y cualidades: Diálogo, respeto, escucha, receptividad, soledad, integración acogida, desánimo, creatividad, fantasía, felicidad, humor, jovialidad, naturalidad, amor, familia y dedicación.

Resultados: La primera lámina está siendo trabajada por el alumnado de 1ºde Primaria, del resto sí tenemos resultados, y bastantes sorprendentes, en el segundo dibujo, todos aprencian a una niña( aunque no tiene porqué ser el caso), con miedo y rechazo en los juegos de chicos, soledad y tristeza, algunas niñas viven estos sentimientos en el patio del recreo, incluso hay chicos que hablan de abuso de superioridad por parte de los mayores, temas que se debe de indagar y atajar de inmediato cuando se dá el caso.

La tercera lámina que a primera vista nos recuerda a una escena de Peter Pan, y nos invita a la jovialidad, fantasía y alegría, es curioso cómo ellos han visto miedo de caerse y el agobio de jugar cuando no quieren seguir participando(rasgos encontrados en el niño cayéndose de espaldas)y son presionados por los demás, como nosotras no esperábamos esta respuesta por el alumnado de 1ª( donde fué desarrollada), en la segunda ronda de la actividad, va ha ser trabajada por alumnos/as del tercer nivel, 5º de primaria, para comprobar y comparar resultados.

La cuarta lámina en la que se tratan temas de familia, amor y dedicación, se han obtenido distintos resultados en dos cursos de 1º de primaria, en uno de ellos todos coinciden en el amor y dedicación de sus abuelos, la sabiduría que tienen....y como curiosidad todos se sienten queridos y libres en participar del cuento del abuelo, no son presionados , por ello tambien el niño de la imagen opta por jugar al mismo tiempo en la alfombra.

Nada que ver con los sentimientos de Celos aparecido en la otra tutoría de Primero, donde curiosamente la mayoría de ellos son hermanos/as mayores y se sienten desplazados por los más pequeños/as, que son identificados por la niña de la imagen sentada en el regazo del abuelo.

Libertad y Celos, sentimientos muy contradictorios en chicos y chicas de las mismas edades, ¿no os parece?...

Temas, valores y cualidades: "Nadie puede llevar la máscara mucho tiempo"(Séneca). Aquí hemos trabajado la hipocresía y la sinceridad, sonrisa, amargura, recelo y sentimientos encontrados, tolerancia, unión y apariencias.

Queremos hacer especial mención a la tercera y última lámina trabajada por los alumnos y alumnas mayores del tercer nivel.

Resultados: La primera imagen ha sido desarrollada en una tutoría de cuarto de primaria, los resultados han sido los esperados, todos/as coinciden en opinar que hay muchas personas que viven de la apariencia, en parte arrastrados por la sociedad en la que vivimos , bastante hipócrita, y que juzga a las personas por lo que tienen, no por lo que son, también culpan a la publicidad de engañar y manipular a las personas:- " si tanto puede el cartón como producto de engaño en teatro o carnaval...¿cuánto podrán en la vida los millones de caretas que pueblan la sociedad...?

En la imagen central, los alumnos/as del segundo nivel de primaria han trabajado, el cuidado y la preocupación por cultivar y mantener nuestros valores, tomando como escenario la naturaleza que todos compartimos, independientemente del color, de la raza y la cultura.

-"Cuando un hombre planta árboles bajo los cuales sabe muy bien que nunca se sentará, ha empezado a descubrir el sentido de la vida"-(Elton Trublood).

Por último, es curioso cómo en la imagen de los animales bebiendo del mismo plato el alumnado de 5º de primaria también ha hecho una comparación, muy acertada por cierto, de la sociedad en la que vivimos, perfilando sentimientos de superioridad y poder de las clases superiores sobre las más desprotegidas y humildes; (perro grande junto al perro callejero), recelo y desconfianza en lo que me rodea, no dar la espalda ni a los que consideramos amigos ;(obsérvese la cara del gato hacia el ratón), su tutora nos hace referencia del sentimiento de tolerancia que salió a raíz del tema en la asamblea en la que se estaba trabajando ésta actividad , incluso fué analizado el anuncio de TV, sobre "tolerancia cero"y sus posibles significados (violencia de género, ...) puesta en común muy enriquecedora para estos chicos y chicas de diez y once años, ¡Genial, Enhorabuena!.

Ahora nosotras os invitamos a que analicéis estos pensamientos:

-"Las personas son como los animales: también necesitan ser acariciadas"-( D.H. Lawrence)

-"La regla de oro de la conducta humana es la mutua tolerancia, ya que nunca compartiremos todos las mismas ideas"-(Gandhi).